Este espacio curricular provee a los estudiantes normalistas de las herramientas necesarias para desarrollar su competencia comunicativa
en el área de inglés. Esto, a través del trabajo de sistemas (estructuras y funciones gramaticales, vocablos y fonética) y habilidades de la
lengua (comprensiones lectora y auditiva, redacción y expresión oral).
El propósito del curso es obtener un nivel A1 de acuerdo con los estándares del Marco Común Europeo de Referencia (CEFR por sus siglas
en inglés). Este nivel implica un conocimiento básico de la lengua que permite al estudiante comunicarse de manera sencilla tanto en
forma oral como escrita en contextos familiares y cercanos a su entorno personal. El estudiante es capaz de intercambiar información en
Inglés, oralmente y por escrito, sobre sus ocupaciones, intereses actividades, gustos, y comunicarse acerca de su perfil personal,
costumbres y vida diaria.
Las prácticas sociales incluidas permiten al estudiante ejercer la comunicación básica con otros y desarrollar su conocimiento en las
siguientes esferas: aprender la lengua, acerca de la lengua y a través de la lengua.
Como el futuro maestro se convierte en estudiante de una segunda lengua, se desarrollan indirectamente ciertas aptitudes que le pueden
ser de gran utilidad para su vida como profesional de la docencia. Las mismas son: 3
• Desarrolla diferentes estrategias de aprendizaje de una segunda lengua (cognoscitivas, mnemotécnicas, de compensación,
afectivas, sociales y meta-cognoscitivas).
• Utiliza los medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles en inglés para mantenerse actualizado respecto a las
diversas áreas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente.
• Analiza críticamente el impacto cognoscitivo y social que el aprendizaje de una lengua extranjera tiene en el ámbito escolar
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE ESTE CURSO:
• Aplica sus habilidades comunicativas en diversos contextos.
o Desarrolla sus habilidades comunicativas para adquirir nuevos lenguajes.
o Utiliza una segunda lengua para comunicarse.
• Emplea las tecnologías de la información y la comunicación.
o Participa en comunidades de trabajo y redes de colaboración a través del uso de la tecnología.
COMPETENCIAS DEL CURSO:
Estas competencias están enfocadas en que los estudiantes adquieran un nivel de dominio de la lengua Inglesa correspondiente al usuario
básico nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (CEFR por sus siglas en inglés). Para acreditar dicho nivel, los
estudiantes podrán hacerlo mediante la Certificación Nacional de Nivel de Idioma (CENNI) de la Secretaría de Educación Pública (SEP). Ver
apéndice 1 para mayor información sobre CENNI. 4
El curso Inglés A1 desarrollará en los estudiantes las siguientes competencias en un segundo idioma:
Habilidades receptivas (Compresión lectora y auditiva)
• Reconoce y comprende un limitado rango de estructuras gramaticales, funciones de la lengua y vocablos tanto en forma oral como
escrita.
• Comprende expresiones cotidianas, de uso frecuente en contextos tales como: familia, restaurantes, tiendas, la ciudad, entorno
escolar o laboral.
• Entiende oraciones simples, preguntas e instrucciones básicas en forma oral y escrita.
• Comprende y extrae información general y específica de conversaciones y textos escritos simples relacionados con temas
familiares o de su entorno de trabajo.
• Comprende algunas expresiones de interacción social sencillas.
• Entiende un mensaje en forma oral pero requiere que el interlocutor hable pausadamente, utilizando lenguaje sencillo,
parafraseando y repitiendo algunas palabras para asegurar la transmisión de dicho mensaje.
• Comprende un mensaje en forma escrita pero requiere que el lenguaje sea sencillo. También en ocasiones requiere re-leer el texto
para su total compresión.
• Entiende y sigue señalamientos y anuncios muy sencillos y cortos.
Habilidades productivas (Comunicación oral y escrita)
• Produce un limitado rango de estructuras gramaticales, funciones de la lengua y vocablos tanto en forma oral como escrita. Hay
interferencia con el español.
• Brinda información personal básica en forma oral y escrita.
• Usa frases sencillas para satisfacer necesidades inmediatas, como solicitar información básica acerca de personas, lugares, cosas,
costos.
• Expresa de manera simple gustos opinión, sentimientos, estados de ánimo y actividades cotidianas.
• Interactúa en forma simple si su interlocutor le provee de ayuda y le habla pausadamente.
• Habla pausadamente y con titubeos utilizando un rango limitado de estructuras gramaticales y vocablos 5
• Utiliza patrones de interacción social sencillos y en algunas ocasiones memorizados.
• Utiliza expresiones cotidianas, de uso frecuente en contextos tales como: familia, restaurantes, tiendas, la ciudad, entorno escolar o
laboral.
• Escribe oraciones simples y desarrolla textos muy cortos y sencillos.
ESTRUCTURA DEL CURSO:
El curso esta concebido como un programa híbrido, es decir combina los sistemas y habilidades de la lengua con trabajo contextual y
prácticas sociales. Es además concebido de manera espiral, es decir, implica tener la oportunidad de reciclar contenidos y partir de la
experiencia previa del educando.
El curso está integrado por cuatro unidades de aprendizaje que se enumeran con fines de sistematización, en las que se abarcan prácticas
sociales del lenguaje básicas, que incluyen el reconocimiento y uso de vocabulario frecuente, desarrollando de manera equilibrada y
gradual las cuatro habilidades comunicativas y los sistemas de la lengua. Para lograr este balance es importante que los contenidos de las
cuatro unidades de aprendizaje interactúen a lo largo del curso, lo que permitirá reciclar y consolidar los conceptos adquiridos.
Cada una de dichas unidades abarca diferentes aspectos del aprendizaje del idioma inglés, dos unidades se enfocan a sistemas de la lengua
y dos al desarrollo de las habilidades comunicativas en forma oral y escrita.
Es importante planear las sesiones en el aula integrando los contenidos de dichas unidades de aprendizaje. Ver apéndice 2 para ver una
integración de unidades de aprendizaje sugerida.
Cada una de las unidades conllevará trabajo presencial, trabajo en línea y trabajo fuera de clase con la intención de formar un portafolio
de evidencias que permita al alumno transferir los contenidos revisados en la parte presencial. Dicho portafolios de evidencia estará
fundamentado principalmente en actividades que impliquen la práctica sistemática de las habilidades de la lengua y fomenten el
aprendizaje por descubrimiento
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